编者按——

为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教师教育振兴行动计划》等决策部署进行实验探索，教育部支持吉林省以吉林省教育学院为龙头建设国家教师发展协同创新实验基地，从加强体系建设、建立协同机制、集聚优质资源、创新发展模式等四大方面开展协同创新实验，为国家提供区域教师发展协同创新的典型范例。2019年9月，教育部教师工作司任友群司长出席基地启动仪式，基地建设各项工作全面铺开。

目前，基地建设第一周期任务已基本完成，系列研究成果陆续发布。经过专家组评审验收，已遴选出部分基地建设优秀成果。为进一步做好基地建设成果宣传推介工作，我们开设“国家教师发展协同创新实验基地建设”专栏，围绕不同主题和角度对基地研究成果、优秀实践案例及专家视点文章进行推介，敬请各位读者关注。

本期推介延边州教育学院李玉明《市（州）教育学院教师专业发展引领能力提升研究》相关研究成果。

该报告基于吉林省国家教师发展协同创新实验基地建设项目，以延边州教育学院为研究对象，旨在提升市级教育学院教师专业发展引领能力。

研究核心内容与方法：研究聚焦教研员胜任力、校长领导力、各学段教师专业发展及科研素养等维度，综合运用文献研究、问卷调查及科学统计与可视化分析方法。

研究的主要成果如下：

1.梳理脉络：系统厘清我国“研培融合”发展阶段与形式，总结本地实践经验。

2.建构模式：提出“研培融合”工作模式（设计问题化、解决项目化、成果课程化、实施灵活化）及中职课堂教学“MWY”诊改模式。

3.评估现状：

教研员整体胜任力良好，课程建设与科研能力相对薄弱；中小学校长教学领导力较好，但科研能力与培训满意度待提升；中小学教师科研素养一般，知识与能力是短板；初高中教师专业发展良好但存在规划落实、合作教研、科研转化等具体问题。

4.发现问题：指出网络教研等在活动设计与互动深度上存在不足。

该研究通过实证分析与模式建构，为提升教研机构引领能力提供了依据与路径，对促进区域教师专业发展具有实践参考价值。反思指出未来需加强深度合作与成果转化。

（初审：陈睿 复审：李玉哲 终审：吴限）