编者按——

为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教师教育振兴行动计划》等决策部署进行实验铺垫，教育部支持吉林省以吉林省教育学院为龙头建设国家教师发展协同创新实验基地，从加强体系建设、建立协同机制、集聚优质资源、创新发展模式等四大方面开展协同创新实验，为国家提供区域教师发展协同创新的典型范例。2019年9月，教育部教师工作司任友群司长出席基地启动仪式，基地建设各项工作全面铺开。

目前，基地建设第一周期任务已基本完成，系列研究成果陆续发布。经过专家组验收评审，已遴选出部分基地建设优秀成果。为进一步做好基地建设成果宣传推介工作，我们开设“国家教师发展协同创新实验基地建设”专栏，围绕不同主题和角度对基地研究成果、优秀实践案例及专家视点文章进行推介，敬请各位读者关注。

本期推介吉林省初中体育李卫红名师工作室李卫红《调度优质资源，提升贫困县大学区活动品质》一文相关研究成果。

该研究聚焦贫困县大学区建设中存在的资源共享不足、活动品质不高等现实问题，通过文献研究、问卷调查、实地观察等方法系统考察了教师教学、心理健康、科研能力及师资结构等多方面现状。

研究发现，大学区教师普遍面临教学方式待优化、心理压力大、科研能力薄弱以及师资结构失衡等挑战。对此，研究提出应加强大学区内优质资源整合与信息库建设，完善教师心理支持体系，健全科研激励机制，并优化师资队伍结构。

该研究为提升大学区教育资源流动效率与活动品质提供了实证依据与实践路径，对推动义务教育均衡发展具有现实意义。

（初审：陈睿 复审：李玉哲 终审：吴限）